Soutenance de thèse de Emmanuelle Halgand

Cette thèse vise à interroger la place et le rôle de l’image dans la médiation de l’album de jeunesse en classe et en médiathèque en direction des enfants âgés de 8 à 12 ans afin de contribuer à la formation des compétences de spectalecture non seulement des jeunes lecteurs mais aussi des médiateurs. Le cadre théorique, construit au croisement de plusieurs disciplines de recherche telles que les théories littéraires, la didactique de la littérature, l’esthétique ou encore les sciences de l’éducation, permet de situer ce questionnement au sein d’un système complexe : celui de l’activité des enseignants et des bibliothécaires médiateurs de l’album de jeunesse. Le cadre méthodologique retenu a conduit à développer une enquête qualitative visant à saisir les enjeux et les modalités assignés à la lecture iconotextuelle de l’album en milieux formel et informel. L’analyse des données recueillies tend à souligner la nécessité de sensibiliser les professionnels de l’éducation et ceux du livre à la complexité qui émane de l’interdépendance du texte et des images qui portent le récit fictionnel dans l’album iconotextuel, d’une part, et met au jour les compétences spécifiques à acquérir pour la spectalecture de cet objet artistique particulier, d’autre part. La thèse repose sur le postulat que de la formation des médiateurs dépend le développement du regard critique de l’enfant non seulement sur le monde fictionnel du livre mais, surtout, sur le monde qui l’entoure et sa relation à autrui.